浅谈早期阅读与识

在素质教育的今天，人们对幼儿期的识字教育有着不同的理解。有的认为识字应该在幼儿阶段开始，有的认为不需要太早进行。

那么，幼儿早期识字到底好不好呢？或者说早期识字与阅读是重要还是不重要呢？

    在给出答案前，需要理清几个关键问题：

   1、语言细胞发展的需要。

    科学表明，幼儿期的脑细胞是人一生当中发育最快的阶段。在这个阶段，脑细胞中的语言细胞也快速在发育完善。所以，这个时期对幼儿语言细胞的开掘（或是诱发）就十分重要了。我们可以把幼儿快速发展的语言细胞比喻为快速转动的录音磁带，快速转动的磁带如果没有录制的语音，播放时只能是一片空白。这种结果我们称之为“一种能力的早期散失”。

   早期失去的能力，往往后期是不能找回来的。

   比如人们熟知的印度狼孩的语言能力。再比如一项研究：鸡雏出生后8天如果没有听见鸡妈妈的声音，以后就再也分辨不出妈妈的叫唤。

   2、培育语言兴趣的需要。

   历史上几乎每一位对人类有贡献的人才，他所从事的都是他所感兴趣的。而且，他们的兴趣大都是在很早就有的。比如发明界的爱迪生，比如音乐界的劳斯特，比如文学界的曹植......

   一种兴趣的产生，环境的感染和刺激有着非常大的意义（不好的习惯兴趣的形成同样与此相关）。在幼儿期给予幼儿语言文字较好的启蒙开发式教育，与音乐、绘画等早期教育一样，对幼儿的思维发展都是必要的。况且，幼儿期如果对语言文字毫无兴趣，两三年后进入小学将会对语文科目很难产生兴趣。大部分单科学习不理想的孩子几乎都是因为一直没有兴趣。

 　 由上可知，早期语言文字的教育是势在必行的。

    当然，填鸭式的教育已经不符合当今的教育理念，这可能也是部分教育人士反对早期识字的原因。其实，无论赞成还是不赞成，绝大部分家长都会在适当的时候教孩子读故事和识字。在国外，这样的早期教育同样是大多数。

    因而，积极研发更科学的早期阅读与识字教材才是当务之急。凤凰小康轩《早期阅读与识字》课程就在这种情况下应运而生了。它引进国外先进的教学理念，将早期阅读和识字有机地结合，以开发语言细胞和激发语言文字兴趣为前提。分别采用故事、儿歌、图画、游戏等有美感的形式进行编写。故事做到有想象力、有童趣；儿歌做到轻快和琅琅上口；识字做到游戏般有趣味。

    总之，早期阅读和文字教育对幼儿的发育成长十分重要，但此项教育又必须在快乐和美感中进行！

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