观 摩 活 动 课 后 感 想

上周有机会外出学习，观摩后给我很大的启发，同时也给我今后的教学很大的帮助，可以扬长避短，最后还有专业的点评，这真是一次受益非浅的观摩课！

     幼儿园英语教学的目标是培养幼儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对幼儿年龄段特点，幼儿园英语教学可从以下几方面入手：

     四个为主

     1、以幼儿为主

     幼儿英语应该以幼儿为主，因为幼儿是主体，抛开幼儿是空谈，不管何种教学都是以幼儿为中心，围绕幼儿服务的。

     2、以听说为主

     学习任何一种语言，首先最重要的事就是先听懂，然后才学会说的。英语也不例外，所以，我们在教学过程中，首先让幼儿先练习听力，培养他们的语感，然后再慢慢的开口说。听说是一个渐进的过程！

     3、以兴趣为主

     “兴趣是最好的老师。”教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发幼儿想学英语、喜欢英语的兴趣。

     4、幼小衔接为主

     因为幼儿随着年龄的增长，不可能总是一味地停留在幼儿阶段学习，今后会不断地升级，幼儿阶段最直接的提升是与小学的衔接。因此，为上小学打好基础，尤为重要。

      两个吃透

      1、吃透幼儿

     这里所谓的“吃透幼儿”，是要了解幼儿的年龄和心理特点，这样我们才更有利地展开教学。如同一个游戏，也许在小班能进行的很好，但可能在大班就进行不下去。如果你了解幼儿的年龄和心理特点，你很快就会随机应变，变换游戏，使教学有序的开展下去。这一点显得尤其的重要！

     2、吃透教材

     我们在教学过程中，一定老师要先备课，多研究教材，因为教材、教案和教学实施，必须相互衔接，以适应幼儿学习的特殊性。

      七大资源的利用

      1、班级老师的利用

     一般幼儿园的英语教师大部分是不带班，所以在教学过程中，尤其是在重大的活动中，要充分利用班级老师这个资源，因为他们比英语老师更了解班级幼儿的特点，通常情况下也具有较大的权威性！

      2、家长的利用

      我们的教学是相互的，老师教，幼儿学，但在幼儿园有限的时间里，这样的学习是远远不够的，所以要充分利用好家长这个资源。如我们每周发的教学内容，还有亲子活动手册都可以请家长在家让孩子复习和学习！这样家长不但可以了解幼儿学习的进度，而且还可以复习和指导有些不太熟悉的知识，并培养亲子乐趣与情感。

      3、同伴的利用

      说起同伴的作用是非常的大，在教学过程中我就发现这个重要的秘密。尤其是那些害羞、胆小的幼儿。他们也许不敢在老师面前展示，不开口说，奇怪的是课后他们能跟好朋友说唱英语。这时我们就应该利用好同伴关系，使整个班的教学水平一起提高！

      4、教附工具的利用

      随着社会的不断进步和发展，我们的教具也千姿百态，形式多样。如字卡、VCD、CD、头饰等，这就要求我们在日常的教学中充分利用好，有利于教学的更好开展！

      5、幼儿自身特点的利用

      每个幼儿个性都是有差异的。有些幼儿擅长于听力，有些观察能力较好，还有些更愿意说，所以在教学中，我们如果根据幼儿自身的特点去展开教学会事半功倍！

      6、综合资源的利用

     英语的学习不是纯粹的学习单词和句型，还有其他科目的综合，如数字、绘画、体育、歌曲等，还有更重要的文化的学习，所以我们在学习英语时其他科目同样也在学习和提高！

     7、其它活动的利用

     英语不仅仅是一门科目，更重要的是我们要学以致用，运用到我们的学习和生活中去，让英语真正成为一种活动！如体育活动、生活活动、教育活动、游戏活动等，一种孩子们喜闻乐见的活动。

     四、三个营造

     1、语言环境的营造

      语言的学习环境是显得尤其的重要，在我们有短暂的学习时间里，要想把英语学好，是远远不够的，我们应该以布置班级环境或其他课余时间多说英语，进行多交流，创设让幼儿多看、多说、多听的语言环境。

     2、游戏环境的营造

      幼儿的教学不象成人那样，可以上几小时注意力还集中，他们的注意力也许就是那么几分钟或十几二十分钟。那为了我们的教学开展的更好，我们的教学方式通常都是以游戏的方式进行。但别忘了所有的游戏都是围绕目标的。

      3、生活环境的营造

      在生活中学习，在学习中生活，这是我们常说的话，但我们如何真正地运用起来，那还需要我们进一步的探索！总之，英语教学必须遵循幼儿语言学习的规律，坚持幼儿为主体，教师为主导的原则，注重环境熏陶，并开展具有针对性、趣味性的英语教学活动，让幼儿真正地参与到活泼、生动的英语学习中来，体会学习的快乐！

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